东丽区乐高课程教育，畅想之家

	乐高教育慢慢培养孩子物理思维，从好奇中去探索世界！
	乐高之所以被公认为作培养孩子创造力的原因在于：它创造了一个具备模糊性、启发性和开放性的系统。其扩展性较好的基本元素——塑胶积木，几乎可以表现一切！
	这种强大的造型能力和塑造未知的可能性，能够挑战和刺激孩子们的想象力和动手创造能力，同时也受到了成年人甚至是艺术创作者的追捧。
	孩子们通过动手实践，可以在科技知识的围绕中快乐成长！
	为什么要学习物理？
	当学生怀着好奇心向长辈们问这问那的时候，也许会得到这样的答复：这个问题太复杂了，说了你也不懂，等你以后上了高中、大学就会知道了。
	这样的回答不仅不会激发孩子继续求学的热情，反而会扼杀他们探索世界、发现世界的好奇心。
	物理发展中这样事例比比皆是。
	我们每一个人可能从出生那一天就会看到头上的蓝天，但是为什么天空是湛蓝色？为什么天空出现晚霞时晚霞是红色，而周围的天空还是蓝色的？为什么海水也是蓝色的？
	这是一个古往今来无数人都看到的自然想象，也有无数人发出疑问，但是蓝天白云的背后却是深奥的物理问题——这个称为瑞利散射的光学现象直到1900年才被英国物理学家瑞利勋爵发现。
	他在印度对人人习以为常的蓝天产生了思考，提出假设，利用海上远航的机会完成了实验证实，揭开了一个物理之谜。
	由于大气分子瑞利散射的存在，更多的短波长光被散射到了整片天空，天空看起来就是蓝的。而波长较长的红黄光基本不会因散射而发生损失，因此太阳的直射光中很大一部分蓝紫光被散射掉了，剩下的就是长波长的红黄光。
	傍晚早晨时，太阳光要经过更厚的大气层，波长较短的蓝、紫光经过重重散射，我们能看到的已经所剩无几，剩下散射较弱的红光，就是我们看到的朝阳晚霞及天空的红色。
	在物理学习中，应该激发学生的兴趣爱好，破解他们对科学所产生的疑问，并使学生在学习过程中感受发现的乐趣，由此转化为志趣。所以牢牢地抓住孩子的兴趣才是关键，就这一点而言，乐高是一个很好的选择！
	乐高除了玩具还有教育，从3岁到16岁的课程均有。
	课程内容兼容了数学、物理、机械、能源、计算机等多学科领域所以在乐高课堂上，以乐高为载体，可以清晰而系统地学习物理学科知识。
	然而在今天，要学生把所有知识都吸收是不可能的，所以我们需要改变学习方式。从过去知识学习为中心，更多的转变到能力、素养的提升，促进学生从单一的接受型学习转化为发现型、研究型学习。动手实践，动脑思考。
	早在上个世纪初美国杜威提出的“学习即生活”教育思想和我国教育家陶行知的“做中学”的教育理念，在今天依然值得我们去探索和实践。教师不再是单纯知识传授者，而是对学生具有能力的引导者。
	通过训练提高解决问题的能力
	在学习物理的过程中，通过人为训练提高解决物理问题的能力是必要和有效的。
	在乐高教育的课堂上，老师会利用一些故事情境，给孩子们提出需要解决的问题，让孩子们把解决问题的方案通过乐高积木搭建出来。由此训练学生的物理思维。
	这就是我们通常说的“体验式学习”。
	乐高教育的学习方法到底是什么？
	干货请收藏
	乐高教育倡导的学习方法到底是什么呢？多年来，大量研究表明，实践性的主动学习具有很好的效果。乐高教育的学习方法也正是以此为基础。这和皮亚杰先生研究和提出了建构主义理论也正好不谋而合。通过研究表明，如果我们用双手来进行实际操作。那我们大脑的机能能够被开发到60%-80%左右。而动手实践性的学习也是一种很好的启蒙的学习的方式。那我跟大家说了很多，大家可能不太理解，因为我一直用语音在阐述，我给大家举个例子好了。比如说我想了很多的东西。大家听完以后可能不感兴趣，东西太多。这样理解不了。
	但是如果我现在拿一张图片展示给您的话，那有可能还会记得一些我们今天所讲的东西。如果我让你来动手，自己亲自感受来操作的话。你可能真的理解和记住我所讲内容的可能性就会高出很多。我们常常说您双手实际掌握的技能要比您认为其掌握的技能多得多。您双手掌握的技能，甚至连大脑都不知道，这句话到底是什么意思呢？
	我想请大家来设想一下，小的时候我们是怎么来学习系鞋带和使用筷子的呢。我们小的时候去问爸爸妈妈，怎么样来系鞋带的时候。爸爸妈妈是怎么告诉我们的。首先要从左边的这个洞穿过去，然后说从右边拉出来再穿进去，还是说：真正的拿一只鞋和一根鞋带来真正的实践给我们看。宝宝，你看这是这样做的，这就是实践式学习。那么另外同理，当我们在学习如何使用筷子的时候，也是在动手实践的方式下进行的，不是吗？
	那我们前面讲了很多。那我们现在就用乐高教育一个经久不衰，小黄鸭的搭建活动来跟大家一起体验一下动手实践学习的好处。现在请各位老师在这个乐高积木的这个库存中，找到六块积木，可以象征代表一只小黄鸭的积木。
	有的老师可能有这个拼砌包，有的老师可能没有，没关系，你在以往的乐高教具里面找到相关的也是可以的，那么，每个人都分别有一分钟的时间，请大家开始先搜索整理，开始搭建。给大家10秒钟时间
	那么我想请现在在一起的老师可以互相看一下彼此的鸭子。你们看到了什么？那么当你在观察这些鸭子的时候，你想到了什么呢？他们是不是都不一样？那他们为什么都不一样儿？而你在搭建鸭子的时候会用到了哪些技巧的。在整个过程中，实际上我们要求每个人都遇到了六块儿，几乎每个人都只有一分钟的时间。每个任务都一样，但是每个人所打出来的解决方案就各不相同，但都是正确的。通常我们可以使用乐高积木对同一个问题设计自己的解决方案。也可以逐个向每个学生提出挑战，这样子让他们每个人都可以体会到这种成功的感觉
	我们经常说的低门槛高应用。就是说大家都要从能够解决的活动入手，逐渐提高难度。这个目标也是为了要培养孩子的自信心。好，那我们经常说手脑并用，英文叫：handson，mindson；那在当您的手一直在搭建鸭子的时候就六块积木。对我们大脑的开发，其实同时也进行了二十四项技能和锻炼，
	比如说。当年拿到6块积木的时候，你可能会经历一个就是符号表征的这个技能。那么符号表征是什么呢？就是当我们在联想物体行动或特定意义符号式的这种能力。比如说，当咱们在寻找和鸭子相似的零件时，所用的就是这种能力。那么这种能力符号表征能力，对于培养语言能力连续任务品理解字母词语和数字的含义十分的重要。
	乐高的研究人员除了刚才研发出了24项脑图的研究成果以外，我们还主要围绕寓教于乐开展的进行别的社会研究。根据研究结果，制作了一个代表所推崇的儿童学习方法模型。这个学习方法是以孩子为中心的全面发展模式。在这个模型中，我们注重培养孩子各方面的能力。分别是：创造力认知能力，情感能力，社交能力以及身体能力。那么，咱们从刚才搭建小鸭子的活动之中，您看到您使用到了哪些能力呢？而从这个模型上来看，这些能力运用到了哪些地方呢？
	东丽区乐高课程教育，畅想之家
	东丽区乐高课程教育，畅想之家